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一、教学目的1．掌握本课6个生字。能正确誊录第10自然段，会用“居然”造句。2．明白课文中寄义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有利益的人”的原理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并开端体会这样写的利益。
4．开端相识借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生意会到做人的原理的写法，试着选择一种事物写一写。二、教学重难点1．明白课文中寄义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有利益的人”的原理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并开端体会这样写的利益。三、教学时间：两课时第一课时（一）激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。（二）初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2．同桌互读课文，相互检查，纠正读错或读破句的地方。3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组角逐读）。4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。
）教师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部门来明白。（三）学习课文的第一、二部门1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，另有哪些不懂的地方。2．汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开发”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空隙？②“居然”一词怎么明白，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导情感朗读。（四）部署作业1．熟读课文。
2．预习课文的第三部门。第二课时（一）温习引入，交待探究目的1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部门，弄清作者对落花生为什么有着特殊的情感，还要学习作者表达思想的方法。（二）深入探究课文的第三部门1．默读课文，想一想这部门课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的利益。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的明白，体会文中对花生利益的议论以及从谈花生怎么到论人生。3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。
（l）体会第一层意思（重点明白父亲的话）①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，可是和________相比，还是_______最难得。
③分析父亲的话，学生议答。a．“喜爱”是什么意思？什么是“喜爱之心”？b．父亲有没有发生喜爱之心？父亲对什么发生了喜爱之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最难得”？父亲为什么认为花生最难得？（引导学生明白苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。
）d．学生再次读父亲的话，并凭据自己的明白，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果欠好。（）（b）通常埋在地里的工具都是好的，高高挂在枝头上的工具都是欠好的。（）（c）我们不需要外表美。
（）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比力，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表悦目而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生喜爱之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“喜爱”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈明白。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
）③教师：父亲的话孩子们明确了吗？从哪儿看出来？④明白“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？5．分角色有情感地朗读课文的第三部门。（三）分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部门是主要的。（思考?训练2）种花生→（）→（）→（）2．思考：从种花生到收花生履历了几多时间，在课文中占了几多篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生履历了几多时间，在课文中占了几多篇幅？作者为什么要这样摆设？（四）总结全文1．分角色朗读课文。
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经由，通过收获节上对花生利益的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有利益的人。课文在讲述的时候主次明白，把次要内容写得。
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